Eine von den Eltern geleitete Anstrengung, um die digitale Kluft für spanischsprachige Familien zu schließen


Zwei Studenten, die Laptops erhielten, weil Eltern versucht hatten, die digitale Kluft für spanischsprachige Familien in Clark County, Nevada, zu schließen. Bildnachweis: Mit freundlicher Genehmigung von Valeria Gurr

Als der Schulbezirk von Clark County in Las Vegas ankündigte, dass er dieses Jahr völlig abgelegen bleiben werde, war Mutter und Bildungsanwältin Valeria Gurr sofort besorgt darüber, wie sich die Entscheidung auf einkommensschwache und spanischsprachige Familien auswirken würde, insbesondere auf Familien mit englischen Schülern Sprachen Lernende. Sie befürchtete, dass der Distrikt möglicherweise nicht genügend Unterstützung bieten würde, wie dies beim katastrophalen Übergang zum Fernlernen im vergangenen Frühjahr der Fall war, als ein Drittel der 314.848 Studenten des Distrikts nie online ging, weil sie laut Technologie nicht über die Technologie verfügten Berichterstattung von der Las Vegas Sun.

Für Englischlerner, die mehr als machen 5 Millionen Schüler an öffentlichen Schulen im ganzen Land, der Übergang zum Fernunterricht war besonders schwer.

Der Distrikt hat versucht, eine Wiederholung des März-Übergangs zu vermeiden, indem er Studenten mit niedrigem Einkommen Tausende von Geräten anbot, die er mit Hilfe von Bundesdollar kaufen konnte. Obwohl in den Wochen vor der Ferneröffnung der Schulen täglich etwa 10.000 Geräte verteilt wurden, hatte der Distrikt immer noch einige nicht erreicht 19.000 Studenten die laut dem Las Vegas Review-Journal am 24. August auf ein Gerät warteten, als der Unterricht begann.

Gurr, eine Latina, die sich immer noch als Englischlernerin sieht, spricht regelmäßig mit einkommensschwachen Familien in ihrer Rolle als Staatsdirektorin von Nevada für die gemeinnützige Nevada School Choice Coalition, ein Projekt der American Federation for Children. Obwohl ihr 3-jähriger Sohn die öffentlichen Schulen noch nicht besucht hat, hat sie von vielen Eltern gehört, wie schwierig der Übergang zum virtuellen Lernen im vergangenen Frühjahr war. Viele hatten Probleme damit, obwohl sie Ressourcen hatten, auf die sie zurückgreifen konnten, sagte sie. “Stellen Sie sich vor, was es für hispanische Familien ist, die kein Englisch sprechen und … nicht über die Technologie verfügen.”

Gurr war neugierig zu wissen, wie viele Familien in ihrer Gemeinde noch Probleme hatten, und wandte sich an eine Social-Media-Gruppe, die sie für spanischsprachige Eltern gegründet hatte, um eine Antwort zu erhalten. Die Gruppe „CCSD ElternIst innerhalb weniger Wochen von 200 Eltern auf etwas mehr als 1.200 Eltern angewachsen. Gurr fragte die Gruppenmitglieder, ob sie einen Laptop hätten. Die Antwort war “massiv”, sagte sie.

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