Regelmäßige Erinnerungen können Eltern mit Vorschulkindern helfen

Eltern und Lehrer wissen gleichermaßen, dass sich das Lernen in den Sommermonaten für Kinder mit niedrigem Einkommen dramatischer verlangsamt als für Kinder aus Haushalten mit hohem Einkommen. In diesem Jahr kam der „Sommer-Rückschlag“ drei Monate früher, und viele kleine Kinder kehren möglicherweise frühestens im Frühjahr in die Schulgebäude zurück. Infolgedessen dürfte sich die Bildungslücke im Jahr 2020 verschlechtern, da die Auswirkungen von Covid-19 die Lernmöglichkeiten für Kleinkinder aus Familien mit niedrigem Einkommen überproportional beeinträchtigen.

Selbst wenn die Vorschulen in diesem Herbst geschlossen sind oder die Kapazität abnimmt, können Familien der Mittel- und Oberschicht möglicherweise Gewohnheiten wie tägliches Lesen, Konversation und dergleichen beibehalten, um die Fähigkeiten ihrer Kinder zu erhalten. Dies wird für Eltern mit niedrigem Einkommen viel schwieriger sein.

Eine Umfrage, die wir in diesem Frühjahr unter 575 Familien mit niedrigem Einkommen und Kindern im Vorschulalter durchgeführt haben, ergab, dass 30 Prozent der Eltern „sehr besorgt“ und weitere 47 Prozent „etwas besorgt“ darüber waren, wie sich Schulschließungen auf das Lernen und die sozialen Fähigkeiten ihrer Kinder auswirken Entwicklung.

Die Umfrage ergab auch, dass Vorschulen, die diesen Kindern dienen, große Anstrengungen unternommen haben, um die Eltern bei der Bereitstellung von Lernaktivitäten zu unterstützen, um verpasste Gelegenheiten in der Schule auszugleichen. Es zeigt sich jedoch auch, dass der Anteil der Eltern, die ihrem Kind nur „selten“ das Lesen melden (dh zweimal oder weniger pro Woche mit einem Buch oder einer Tablette lesen), gegenüber dem letzten Herbst von 18 auf 28 Prozent deutlich gestiegen ist.

Dies deutet darauf hin, dass Vorschulen, selbst wenn sie Lernunterstützung bieten, nicht unbedingt zu einer Verlängerung der Zeit führen, die benachteiligte Eltern damit verbringen, ihren Kindern beim Lernen zu helfen.

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