STELLUNGNAHME: Warum es Zeit ist, den naturwissenschaftlichen Unterricht zu diversifizieren und zu modernisieren


Stellen Sie sich in einem Chemie-Einführungskurs am College vor. Wie sieht der Lehrer aus und wie wird die Klasse unterrichtet?

Unabhängig davon, ob der Lehrplan virtuell oder persönlich ist, ist der Ausbilder häufig ein weißer Cisgender-Mann, der vor einer großen Klasse von vielleicht 100 oder mehr Schülern Vorlesungen hält.

Im Lehrbuch sehen Sie wahrscheinlich Gleichungen, Diagramme, Abbildungen chemischer Strukturen oder Reaktionen. Höchstwahrscheinlich gehören die Fotos auf den Seiten sowie die Zuschreibungen für die Gesetze, Gleichungen und Reaktionen weißen Männern.

Für einen Studenten, der nicht zu diesem Wissenschaftler-Stereotyp passt, kann ein Einführungskurs in das College eine enttäuschende Realitätsprüfung sein. Wenn Lehrer und Lehrbücher dieselben Bilder zeigen, die von der Gesellschaft verwurzelt wurden, erhalten viele Schüler die Nachricht, dass sie nicht dazu gehören. Dieser erste Eindruck ist von entscheidender Bedeutung, da die Schüler zu diesem Zeitpunkt die Realisierbarkeit ihrer Berufswahl beurteilen und ihre Identität als Erwachsener fälschen.

Die überwiegende Mehrheit der Namen und Bilder in Lehrbüchern gehörte in einem Klassiker von 1991 Cisgender-Männern Analyse von Chemie-Lehrbüchern der High School zur Vertretung der Geschlechter. Fast 30 Jahre später eine Meta-Analyse von 78 Studien zeigte die Mehrheit der studentischen Zeichnungen von Wissenschaftlern, die noch weiße Männer darstellen. In 2010, eine Studie zeigte dass Studentinnen nach dem Betrachten von Bildern von Wissenschaftlerinnen ein besseres Verständnis der Chemie hatten als nach dem Betrachten stereotyper Bilder von männlichen Wissenschaftlern.

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