Warum wir eine neue Pädagogik für unsere Zukunft nach Covid brauchen


Die Tochter des Autors hat einen Großteil der Pandemie damit verbracht, zu lernen, wie man Probleme mit ihrer Nähmaschine löst. Bildnachweis: Eric S. Singer

Zu Beginn der Sperrung lernte meine 10-jährige Tochter den Umgang mit einer Nähmaschine, indem sie sich YouTube-Videos ansah. Bevor ihre Schule im September anfing, virtuellen Live-Unterricht anzubieten, verbrachte sie viel Zeit im Keller, um Kissen, Handtaschen und andere Kleidungsstücke herzustellen. Sie sollte Arbeitsblätter und andere Aufgaben ausfüllen, aber ich ging praktisch vor, weil ich sah, wie motiviert sie war, auf ihre eigene Weise zu lernen.

Im Keller, abseits von Eltern und Lehrern, fand sie heraus, wie viel Material sie brauchte, um das zu produzieren, was sie wollte, wie verschiedene Materialien zusammenpassen und welche Werkzeuge notwendig waren, um das zu schaffen, was sie sich vorgestellt hatte. Sie war bemerkenswert geschickt darin, Problemumgehungen für Probleme zu finden. Wenn sie einen Gegenstand an einem ihrer Kleidungsstücke befestigen wollte, aber nicht herausfinden konnte, wie man ihn näht, griff sie zu einer Heißklebepistole, einem Draht, einem Hefter oder anderen Befestigungselementen. Sie weiß jetzt viel mehr über Kleidungsdesign und -produktion als ich und wendet ihr neu gewonnenes Wissen auf andere Bereiche des Designs an.

Wir neigen dazu, unsere Kinder zu infantilisieren. Auf diese Weise platzieren wir sie in ideologischen Kisten. Die Schule ist zu einem Ort geworden, an dem ihnen die Fähigkeiten beigebracht werden, die wir als wichtig erachtet haben. Viele Schulen schränken jedoch das Mögliche ein, indem sie sich an starre und veraltete Rahmenbedingungen wie traditionelle Fach- und Klassenabteilungen halten. Dies hindert Kinder daran zu verstehen, wie Systeme funktionieren, wie Dinge zusammenpassen, wie Menschen unterschiedlichen Alters interagieren und wie Ideen generiert und verbreitet werden. Jetzt, da wir uns auf einmal mit einer globalen Pandemie, tiefgreifenden strukturellen Ungleichheiten, dem Klimawandel und dem Aufkommen des Autoritarismus im In- und Ausland auseinandersetzen, müssen wir Bürger hervorbringen, die verstehen, wie alles miteinander verbunden ist.

Seit Beginn der Pandemie hat die amerikanische Bildung einen seismischen Umbruch erlebt. Zum ersten Mal seit fast 100 Jahren lernen viele Schüler in Umgebungen außerhalb der Schule. Sie sind daher besser in der Lage, akademische Inhalte auf die Rhythmen und Herausforderungen ihrer Gemeinschaften anzuwenden. Wir haben die einmalige Gelegenheit, die amerikanische Bildung auf die Leidenschaften unserer Schüler und die Prioritäten unserer Gemeinschaften auszurichten, aber das Fenster schließt sich schnell. Tech-Unternehmen kreisen wie GeierDer Verkauf ihrer schnellen Lösungen an verärgerte Schulsysteme und verständlicherweise die Debatten über die Sanierung und Sicherheit von Schulen sind leidenschaftlicher als die über die Pädagogik nach Covid.

Gut gemeinte Lehrer haben Berge versetzt, um Online-Lernplattformen zu entwickeln, die sich dem Unterrichten der Fähigkeiten widmen, die sie sonst in ihren Klassenräumen vermittelt hätten. Aber sind diese Fähigkeiten und fachgetrennten Methoden immer noch diejenigen, die unsere Schüler benötigen, um voneinander abhängige globale Systeme und Phänomene zu verstehen, die sich blitzschnell entwickeln? Wenn wir feststellen, dass dies nicht der Fall ist, können wir dann eine pädagogische Zukunft planen, die projektbasiert, lernorientiert und gemeinschaftsorientiert ist?

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