Zweistufige Prüfungen könnten die College-Prüfungen während des Fernlernens verbessern


Wie testen Sie Schüler während des Fernlernens? Ich habe von Problemen gehört, die von weit verbreitetem Betrug bis zu technologischen Störungen reichen. Eine kürzlich durchgeführte Studie erregte meine Aufmerksamkeit, weil sie möglicherweise auf eine clevere Problemumgehung für Pandemien gestoßen ist, die auch die Art und Weise verändern könnte, wie viele Hochschulprofessoren Prüfungen durchführen, selbst wenn wir wieder persönlich lernen.

Zunächst muss ich Ihnen von einer ungewöhnlichen Art von Test erzählen, die als zweistufige Prüfung bezeichnet wird. In einer zweistufigen Prüfung legen die Schüler zweimal hintereinander dieselbe Prüfung ab. Das erste Mal nehmen die Schüler es auf traditionelle Weise einzeln im Hörsaal auf. In kleinen Gruppen von drei bis fünf Schülern beantworten sie die gleichen Fragen erneut. Befürworter Sagen Sie, die Schülerdiskussionen (und animierten Argumente!) helfen allen, Missverständnisse und Fehler zu beheben erinnere dich besser an das Material. Skeptiker sagen, es sei schwierig zu planen und sich zu fragen, ob jeder in der Gruppenphase wirklich genug lernt, um zu rechtfertigen, die zusätzliche Unterrichtszeit dem Testen zu widmen.

Zweistufige Prüfungen werden manchmal unter anderen Namen geführt – wie Pyramidenprüfungen oder kollaborative Tests -, aber wie auch immer der Name lautet, der Ansatz hat in den letzten zehn Jahren im naturwissenschaftlichen Unterricht langsam an Popularität gewonnen. Sowohl die Harvard University als auch die University of California Merced führten zufällig zweistufige Zwischenzeiten in ihren einführenden Physikkursen durch, als die Pandemie im Frühjahr 2020 ausbrach. (Die UC-Ausbilderin Kristina Callaghan war eine Doktorandin von Louis Deslauriers in Harvard und führte die zweistufige Praxis mit nach Kalifornien.) Die erste Zwischenprüfung des Semesters war an beiden Institutionen bereits persönlich abgeschlossen worden. Die zweite Halbzeit sollte noch kommen. Callaghan und Deslauriers einigten sich darauf, das zweistufige Format online auszuprobieren.

Die Schüler, die von zu Hause aus arbeiteten, absolvierten den Einzeltest an einem bestimmten Datum und zu einer bestimmten Uhrzeit – synchron – anderthalb Stunden lang direkt am Computer. In Gruppen von drei bis vier Schülern hatten sie dann 24 Stunden Zeit, um den Test über eine Video-App wie Zoom, FaceTime oder SnapChat erneut durchzuführen. Einige haben die Gruppenprüfung sogar während einer altmodischen Telefonkonferenz abgeschlossen. Die Schüler haben die Phase der Zusammenarbeit nach eigenem Belieben geplant – und den Test asynchron wiederholt.

Die Ausbilder dokumentierten, was passiert war, und verglichen die Ergebnisse persönlicher und entfernter Gruppentests. Die Schüler bewerteten beide Formate ähnlich positiv, wenn sie nach ihrem Engagement, ihrer Zusammenarbeit und ihrem Feedback gefragt wurden. Noch wichtiger ist, dass sich die Schüler lange nach dem Ende der Online-Version der zweistufigen Prüfung an das Material erinnerten. Zum Beispiel erzielten die Studenten in Harvard bei einem Post-Test drei Wochen nach der Halbzeit 10 Prozentpunkte mehr – durchschnittlich 94 Prozent. Diese Art der Verbesserung und des langfristigen Rückrufs steht im Einklang mit vorherige Studien über die Vorteile von zweistufigen Prüfungen.

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